L’apport du psychologue dans les institutions gériatriques s’est considérablement développé ces dernières années, entraînant une réflexion renouvelée sur sa place, sa pratique et sa déontologie. Les sollicitations institutionnelles mais également celles des personnes âgées et des familles, les obligent à clarifier et à préciser leurs rôles et leurs missions. Aussi varié que riche, le travail auprès de la personne âgée et au sein d’une équipe pluridisciplinaire est aussi complexe. Il demande recul et mise en perspective. C’est ce que cette formation vous propose.

À l’issue de la formation le stagiaire sera capable de :

1. Acquérir un savoir spécifique sur l’accompagnement des personnes vieillissantes souffrant de pathologies psychiatriques, neurocognitives ou de déficiences

2. Permettre au psychologue d’adapter sa posture, son activité et son accompagnement aux personnes accueillies en fonction de ses missions et dans le respect du cadre institutionnel et de la déontologie

Programme complémentaire au programme de base sur le rôle du psychologue en institution gériatrique.

Programme réparti sur deux jours et centré sur l’accompagnement des personnes âgées souffrant de pathologies psychiatriques vieillissantes ou de handicap mental, dans un contexte de réflexion autour du rôle du psychologue et de ses missions.

programme psychogériatrie (2 journées consécutives)

jour n°1 – matin

Prise de contact, présentations professionnelles et recensement des cursus, parcours, pratiques, connaissances théoriques des participants, analyse de la demande, des attentes, des difficultés rencontrées.

Apports complémentaires théoriques en lien avec spécificités psychogériatriques :

• Rappels et compléments – Le cadre légal : loi 2002 / notion de protection des patient, loi ASV 2015…
• Code de déontologie
• Missions du psychologue en regard des textes de référence et des personnes accueillies
• Comment se positionner par rapport à la hiérarchie (droits et devoirs, quand parler, que dire, quand rappeler le rôle du psychologue)

Le rôle institutionnel  du psychologue :

• Projet d’établissement, démarche qualité, bientraitance, secret professionnel
• Les écrits : pour qui ? pourquoi ? comment ?

Comprendre la loi et ses applications / Savoir se positionner dans une institution

jour n°1 – après-midi

Rôle du psychologue auprès des équipes, éventuellement reprise du rôle institutionnel si nécessaire :

• Le psychologue en tant que membre d’une équipe.  Son positionnement. Savoir expliquer son rôle, écoute et analyse de ce que transmet l’équipe, la participation aux transmissions/qu’est-ce que le psychologue transmet ? Comment ?

Rôle du psychologue auprès des personnes âgées et leurs spécificités psychogériatriques :

• Spécificités de l’accompagnement des personnes souffrant de pathologies psychiatriques : de qui parle-t-on ? Retour sur les principales pathologies : pathologies neurodégénératives avec troubles du comportement, pathologies psychiatriques. Symptomatologies. Troubles du comportement : hallucinations, idées délirantes, dépressions….
• Le travail en individuel auprès  des  personnes : quelles  prises  en  soins ?
• Liens avec les équipes. Liens avec les familles.

jour n°2 – matin

Comprendre et appliquer le travail spécifique du psychologue en psychogériatrie :

• Suite de l’actualisation des connaissances sur les problématiques psychogériatriques et les symptomatologies. Quelles prises en soin ?
• Analyse de situations concrètes proposées par les participants afin de favoriser une réflexion en groupe et de permettre une prise en charge plus adaptée au patient.

jour n°2 – après-midi

Liens avec les équipes. Liens avec l’encadrement.
Participation au travail en équipe. Soutien des équipes ?

• Quels retours aux équipes ? Comment les aider ? Quels sont les leviers ? Proposition de groupes de parole/d’analyse de pratiques, oui / non ? Pourquoi ? Transmettre son savoir/aider à comprendre les attitudes des patients, des familles…

Fin de stage. Evaluation.

• Apport de connaissances théoriques en lien avec les compétences pratiques

• Études de cas apportés par le formateur et / ou les stagiaires

• Analyse de situations concrètes. Réflexions. Mise en œuvre pratique